I) LOS MATERIALES EDUCATIVOS
¿Qué es un material educativo?
Es todo aquel objeto artificial o material que produzca un aprendizaje significativo en el alumno.
Es un dispositivo instrumental que contiene un mensaje educativo, por lo cual el docente lo tiene en cuenta para llevar a cabo el proceso de enseñanza aprendizaje.
La actividad del maestro, es decir, la enseñanza, se considera como una actividad de mediación entre la cultura, en su sentido más amplio, representada en el currículo y el alumno. Por tanto, el maestro, a través de la actividad de la enseñanza, ha de facilitar el aprendizaje del alumno, para lo cual dispone de diferentes elementos, medios o recursos, de los que se ayude a para ser posible su labor de mediación.
La selección de materiales educativos
Para que un material educativo resulte eficaz en logro de unos aprendizajes, no basta con que se trate de un” buen material”, ni tampoco es necesario que sea un material de última tecnología. Cuando seleccionamos recursos educativos para utilizar en nuestra labor docente, además de su calidad objetiva hemos de considerar en qué medida sus características específicas están en consonancia con determinados aspectos curriculares de nuestro contexto educativo.
· Los objetivos educativos que pretendemos lograr. Hemos de considerar en que medida el material nos puede ayudar a ello.
· Los contenidos que se van a tratar utilizando el material deben estar en sintonía con los contenidos de la asignatura que estamos trabajando con nuestros alumnos.
· Las características de los estudiantes: capacidades, estilos cognitivos, intereses, conocimientos previos, experiencia y habilidades requeridas para el uso de estos materiales.
· Las características del contexto (físico curricular) el en que desarrollamos nuestra docencia y donde pensamos emplear el material didáctico que estamos seleccionando.
· Las estrategias didácticas que podemos diseñar considerando la utilización del material contemplan : las secuenciación de los contenidos , el conjunto de las actividades que se pueden proponer a los estudiantes , la metodología asociada a cada uno , los recursos educativos que se puedan emplear , etc.
III) LOS TRES APOYOS CLAVE PARA UNA BUENA UTILIZACIÓN DE LOS MEDIOS EDUCATIVOS
· EL APOYO TECNOLÓGICO. Nos aseguramos de que todo está a punto y funciona, revisaremos el hardware, el software, todos los materiales que vamos a precisar.
· EL APOYO DIDÁCTICO. antes de la sesión, haremos una revisión total y prepararemos actividades adecuadas a nuestros alumnos y al currículo.
· EL APOYO ORGANIZATIVO. nos aseguraremos de la disponibilidad de los espacios adecuados y pensaremos la manera en que distribuiremos a los alumnos, el tiempo que durara la sesión, la metodología que emplearemos.
III) CLASIFICACIÓN DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS
1. Por su origen
a. naturales. Son aquellos materiales que los tomamos de la naturaleza por ejemplo las piedras hojas semillas.
b. Artifíciales. son aquellos en la que de intervenir la mano del hombre por ejemplo lamina, etc.
2. Por su naturaleza
a. Estructurados. Son aquellos materiales que se adquieren en el comercio. por ejemplo bloque lógicos, mapas, globos terráqueos, etc.
b. No estructurados. Son aquellos que el docente elabora con sus alumnos, tales como móviles, laminas, carteles, etc.
3. Por su uso
a. Fungibles. Son aquellos materiales que sufren desgaste o deterioro por el uso y se consumen , pueden ser a su vez:
ü Fungibles de uso común., tales como la tiza, lápices, cuadernos, etc.
ü Fungibles de uso esporádico. tales como la plastilina, crayolas pinceles acuarelas, etc.
b. No fungibles. Son aquellos materiales que no se gastan, tales como los libros, mapas, láminas, etc.
4. Por la vía sensorial
a. Visuales. Son aquellos materiales que se pueden apreciar con las vista.
b. Auditivos. son materiales que se perciben con el sentido del oído.
c. Audiovisuales. Son aquellos materiales donde se requiere el uso de los dos sentidos: visual y auditivo.
PASOS PARA ELABORAR UN MATERIAL
Para la elaboración de material educativo debemos tener en cuenta los siguientes pasos:
v Esqueleto del material
v Definir los objetivos del material(que aprendizaje quiero lograr en los niños con el material educativo a elaborar)
v Elaboración del prototipo (borrador)
v Evaluación (que reúna las características anteriores establecidas)
v Evaluación en función(poner a prueba el material con los niños)
v Elaboración definitiva del material educativo
I. VALIDACION DE MATERIAL
La validación es una técnica que consiste en someter a experimentación o análisis un material para verificar el grado de correspondencia con el objetivo para el cual fue construido; incluye la observación de internos o externos.
· Apreciación de contenido
· Calidad
· Funcionalidad
· Eficacia
La validación nos permite:
1) Determinar el grado de eficacia de este material.
2) Constatar si reúne las condiciones y bondades necesarias.
3) Validación o características en el momento de la utilización.
4) Saber si el materiales fácilmente aplicable por parte del docente.
5) Lograr un material de valor pedagógico y técnico que facilite el proceso de enseñanza y aprendizaje.
6) Lograr un material que se adapte al nivel, grado y características del grupo para el cual fue elaborado.
El proceso de validación psicopedagógicamente se sustenta en las siguientes bases:
ü Dosificación de contenidos
ü Adecuación a la edad
ü Capacidad intelectual de los educandos
ü Grado de motivación de los educandos
ü Nivel de experiencia de los educandos
II. CLASES DE VALIDACIÓN
A. Validación deductiva o interna
B. Validación inductiva o en función
A) Validación deductiva o interna ._se trata de aquella que se sustenta en el análisis o valoración sin someter a experimento el material. Consiste en un examen minucioso del material.
Se puede realizar bajo dos modalidades:
1. Análisis de contenido
2. Criterio de jueces
1. análisis de contenido ._se sustenta por simple contrastación con la teoría o normas existentes en relación a la temática del material.
2. Criterio de jueces ._se lleva a cabo por juicios de expertos o especialistas con dominio en el tema y debe contemplar a su vez las siguientes características o criterios:
- Contenido del material; adecuación de contenidos, si el contenido es veraz, exacto, contextualizado y si hay concordancia del material con los contenidos del DCN.
- Metodología; estructura global del contenido con el prototipo, coherencia lógica, tratamiento didáctico de los temas, calidad de elementos del material, lenguaje, estilo y buena redacción, se encuentra enmarcado dentro del universo bocavular de los niños.
- Técnico-grafico; se debe mirar aspectos físicos del material, nitidez, ilustraciones, colores, se observa todo lo físico visual.
B) Validación inductiva o en función._ emplea técnicas apropiadas con referencia experimental y se sustenta en medición.
- Supone proceso de investigación.
- Se puede confrontar los objetivos con los que se elabora el material y los resultados de la aplicación del material.
- Se puede llevar a cabo con los tres diseños experimentales(diseño verdaderamente experimental, pre experimental y cuasi experimental)
III. ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA VALIDACION DE MATERIAL EDUCATIVO
. Adecuación del material a la edad cronológica, psicológica y características sociales del educando.
. Adecuación del lenguaje y estilo del material, adecuado al universo bocabular de los niños.
. Capacidad para motivar el aprendizaje.
. Adecuación de los temas al contenido.
Ø Proceso de validación deductiva interna
. Determinar el propósito u objetivo
. Adoptar una de las formas de validación
. Seleccionar la muestra de informantes
. Elaborar guías o instrumentos, escala de análisis, guía de análisis
. Proporcionar el material a los jueces o autoridades
. Recoger los instrumentos y procesar la información
. Analizar la información brindada y emitir un informe
Ø Proceso de validación interna o en función
1. Objetivo
2. Adoptar diseño
3. Plantear diseño
4. Fundamentación de la adopción del diseño
5. Selección de la muestra para la aplicación de los materiales
6. Aplicación o experimentación de los materiales de a muestra seleccionada
7. Superación de la experimentación para asegurar la correcta aplicación de los materiales
8. Construcción y aplicación de instrumentos de evaluación a docentes, estudiantes, etc.
9. Procesamiento y análisis de la información
10. recomendaciones
